Hola, mi nombre es María Ángeles Molina y
junto con las profesoras Virginia Fernández
y Belén Pascual hemos preparado esta comunicación
que lleva por título "Implementación de
seminarios formativos en la asignatura de
prácticas del Máster en Psicología General Sanitaria.
Un análisis de su viabilidad, impacto y satisfacción".
En esta comunicación vamos a presentaros
un proyecto de innovación docente dentro
de la asignatura de prácticas externas del
Máster en Psicología General Sanitaria.
Cuáles han sido los objetivos que nos hemos
planteado, con qué metodología pretendemos
alcanzarlos y cuáles son los beneficios que esperan.
El Máster en Psicología General Sanitaria
es un máster habilitante para el ejercicio
de la profesión del psicólogo general sanitario.
Sus contenidos formativos están articulados
en orden a lograr la adquisición de las competencias
que habilitan para el ejercicio de la profesión
como psicólogo general sanitario.
La asignatura de prácticas tiene lugar en
El Segundo curso de máster, tiene carácter
obligatorio e implica la realización de 665
horas presenciales en un centro de práctica.
La evaluación de la asignatura tiene una
doble función, por un lado certificadora
y por otro formativa. En relación con la
dimensión formativa, nos exige un proceso
de reflexión continua sobre el proceso de
aprendizaje con el fin de proponer estrategias
de mejora dirigidas a facilitar y potenciar
la adquisición de las competencias que deben
ser adquiridas en el desarrollo del máster.
Con esta dimensión formativa en la cabeza, la
coordinación del máster y el equipo docente
junto con la colaboración de los profesores
tutores viene presentando, proponiendo seminarios
formativos en torno a sesiones clínicas,
supervisiones de caso y otras actividades
complementarias para mejorar la
adquisición de competencias de los alumnos.
Hasta la fecha, esta iniciativa no se ha evaluado
de forma sistematizada ni en su viabilidad
ni en el impacto que la adquisición de
competencias profesionales pueda estar teniendo.
Así, los objetivos que nos planteamos son, en
primer lugar, diseñar e implementar seminarios
formativos y un segundo objetivo que tiene
que ver con la evaluación de la viabilidad
de la propuesta formativa y de su impacto
en la adquisición de competencias y en la satisfacción del alumno.
Pretendemos llevar a cabo un diseño cuasi-experimental
pre-post con grupo control utilizando diversos instrumentos.
En primer lugar, autoinformes sobre la adquisición
de competencias profesionales y específicas de
la asignatura de prácticas que se administrará
al inicio y al final de la experiencia formativa,
cuestionarios de valoración de la utilidad
percibida y de la aplicabilidad de las actividades
didácticas y una encuesta de satisfacción.
que se administrará al finalizar los seminarios complementarios.
Los análisis estadísticos que tenemos previstos
nos permitirán analizar las diferencias intrasujeto
antes y después de la experiencia formativa e
intersujeto comparando al grupo que participe
de esta experiencia con un grupo cuasi-control
que no participará de estos seminarios.
Los beneficios que esperamos son, en primer
lugar, fomentar un aprendizaje mediante una
propuesta flexible. Todos los seminarios formativos quedarán
grabados y almacenados en un repositorio junto
con los instrumentos de evaluación, facilitando
así el seguimiento de la iniciativa y
su evaluación por parte de los alumnos.
Pretendemos, además, establecer redes y canales
de comunicación entre todos los agentes
implicados en la asignatura de prácticas.
El estudiante, el equipo docente, los tutores
y los profesores sanitarios de los centros de prácticas.
Pretendemos que esta experiencia tenga un
impacto en el rendimiento académico y en
el desarrollo de las competencias específicas
de la asignatura y del psicólogo general sanitario.
Y esperamos que este proyecto permita avanzar
en el diseño de sistemas de evaluación sistematizados
que permitan valorar la adquisición de competencias
profesionalizantes, tanto desde una dimensión
certificadora como desde una dimensión formativa.
Por último, esperamos que este tipo de iniciativa
permita incrementar los indicadores de calidad
de la titulación, así como la satisfacción de nuestros alumnos.
Esperamos que estos beneficios vengan acompañados
de una valoración positiva del coste que
supone el proyecto porque Sean muchos los beneficios
que hayamos alcanzado con su implementación.
En este momento solo podemos contaros cuál
ha sido nuestra propuesta, pero confiamos
en que en las segundas jornadas de innovación
docente podamos mostraros nuestros resultados.
Muchas gracias.